散步说课稿

——核心素养视角下的教学设计

在核心素养的背景下，本次《散步》的说课稿旨在通过文本解读与课堂实践相结合的方式，引导学生感受亲情的美好，同时培养他们的语言表达能力和批判性思维。

首先，我从文章结构入手，将《散步》分为“起因—发展—高潮—结局”四个部分，帮助学生梳理故事情节。通过朗读和关键词分析，让学生体会文中细节描写对情感渲染的重要性。例如，“母亲本不愿出来的”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这些句子不仅展现了母子间深厚的亲情，还隐含着生命轮回的主题。

其次，我注重启发式提问，鼓励学生自主探究。如：“为什么‘我’选择走大路？”“如何理解‘责任’这一概念？”这些问题既能激发学生的思考兴趣，也能深化他们对文本的理解。

最后，我结合多媒体资源，创设情境模拟家庭对话，使学生在实践中感悟文本内涵，进一步提升其人文关怀和社会责任感。这种多层次的教学设计，既符合语文课程标准的要求，又能有效促进学生全面发展。

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